为人民服务全文

2019年04月19日 13:20

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    2、导学案显示的内容繁杂,有“练习题”倾向。看看每份导学案,从“预习”到“巩固”全部是填空题、问答题。我们老师在课堂上使用导学案,不是上语文课,而是上“试卷讲评课”。通篇的问题,教学起来耗时费力,加上一些不自觉学生本身的惰性,学生出现马虎应付的现象,主要表现为导学案抄袭严重。

    赞春 总

    班会是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径;也是学生民主生活的重要形式;还是与学生沟通、消除代沟思想、构建和谐师生关系的最佳平台。组织、开好班会课不仅对于学生确立崇高理想、养成良好的道德品质和行为习惯具有重要作用,而且有助于形成正确的班级舆论、树立良好的班风,进而建设优秀的班集体。

    学校就是我们的蓝天。

    即景抒情即所谓“触景生情”、“情景交融”。它是在描写景物时,将作者在特定时刻的特定的情感融入景物中,使描写出来的景物打上作者情感的烙印,“景语即情语”。很明显,其目的并不是为写景而写景,而是用景物来抒写自己的情感。由此,阅读时我们便可以从景物描写中分析把握作者的感情。

    关爱

    于我,端午的味道不再甜。

    二、从抒情的对象看,即景抒情与托物抒情不同

    释词:相

    “写作,在我的希望中只是怀疑者的怀疑,寻觅着的寻觅,虽然也要借助种种技巧、语言和形式……写作不过是为心魂寻一条活路,要在汪洋中找到一条船。”

    我很高兴我们德胜学校有很好的读书氛围,语文科组很重视营造读书氛围,语文老师好像都很喜欢读书,在引导指导学生读书方面做得很好。有学校和科组的支持,才会有少做点题多读点书的可能。我到德胜,有勇气向学生提出“每月一本书,三年“一床书”的读书要求,并且有信心真正落实,现在学生的阅读积极性一直很高涨,从学生读书登记表里,的确是好书“满架”,我感到很欣慰。上学期我坚持每节语文课给学生10分钟时间阅读,好像也没影响什么统考,2班的语文进步还很大。这学期我略作变化,坚持每周2节阅读课。学生的读书越来越喜欢读书了,家长也很支持。在学生的读书时间里,我也陪着学生读,已经读了梭罗的《瓦尔登湖》王小波的《黄金时代》王安忆的《酒徒》等。

   爱因斯坦曽说:“爱是最好的老师。”在多年的班主任工作实践中,我深深体会到:要成为一名合格的班主任,就要时时处处对学生倾注满腔的爱心,与学生平等交往,以诚相待,这样才能为做好班主任工作储备充足的能量。从当班主任那一年至今,虽已满满二十八年了,但我非常内疚。在这平凡的岗位上,我并没有取得象样的成绩,我只是象鲁迅先生所说:“俯首甘为孺子牛”似的默默劳作,然而值得坦然的是:二十八年来,没有一个学生因我而辍学,没有一个学生走上社会后成为不良青年。现将这些年来的粗浅体会总结如下:

    4、小组合作学习扩大了学生之间的交流,突破了单纯的师生交流,使学生有较多的参与机会,突出了学生的主体地位,有效的促进自主学习能力和创新能力的提高。师生间的关系是师生间平等交流与互动的新模式。

    我的居所临街,这让我养成了透过阳台玻璃观看的习惯,马路上拥堵的车辆、匆匆的人流、琳琅满目的贸易……看着、看着我的内心往往会一阵虚空,这不是真实的所在,一切的一切都幻化成零乱的代码和符号,在我眼前晃过,让我惊悚,我似乎听到内心深处大厦将倾的声音……我清晰地感触到扼制我灵魂的绳索,常常阴谋地蜷缩在一个角落里,在我不经意的时候突然而至,让我透不过气来。

  尊敬的各位领导、各位老师:

    第三、 讲故事时要融进自己的感情,用真实的感情吸引学生;

    写作的误区何止这些,真的让人忧虑,希望能够引起我们语文老师的重视,进行一定的写作教学探索和改革,以避免此类弊端的延续,努力让每一个学生不再停滞不前,让所有学生都有进步,写出更多优秀的作文!

    生:当官的。

    二、我们有理由让语文教学慢慢地陪着孩子走。

    师小结:名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷,也可以对我直叫其名。这不是没礼貌,因为我是你们的大朋友。总之,你们想怎么叫就怎么叫。

    四、激励趣味法。

    4、读书研讨交流活动,主题:关于关爱学生。撰写读书笔记、心得。

    3、通过写“课例分析”,深化对课堂教学效率和效果的反思。

    评价是一种促进学生发展的手段,在自主、合作、探究的课堂教学中,评价具有共享学习成果,激励后进的意义。学生在自主学习探究、小组合作探究中对某一问题有了较全面、深刻的认识后,他们内心都有展示自己思维成果的渴望,因此教师要设置多种展示平台,使不同类型的学生都能获得展示自己探究成果的机会,亲身感受到自主探究的益处,团结合作的好处,在教学中我采用了以下评价方法:

    当然,置身事外,我们可以责怪白兔患得患失、不够淡定的心态。我们也可以责怪诸神之王不该这么“慷慨”,给白兔患得患失造成了客观原因,我们甚至还可以责怪月亮,是她的美丽存在勾起了白兔的占有之欲。但以兔观人,生活中我们同样会遭遇白兔一样的困境。

    三、明确目的,减少干扰

    编制指导思想:

    七、突破难点,深入挖掘

    每位同学都要定好语文的学习计划。主要有以下内容:1.阅读一定量的名着。2.订阅一些有助于自己语文学习的课外书刊。3.保存好作业纸、笔记本、错题集,并形成系统。4.做好读书笔记,把自己平时看到的佳作精彩段积累下来。5.永远把《新华字典》和《现代汉语词典》放在身边,有条件的还可以把《成语词典》和《古代汉语词典》放在书桌里。

    

    (二)加强班主任队伍建设,建设一支观念新、业务精,能走近学生身旁,走近学生心理的爱岗敬业的班主任队伍。本学期以年级组为核心,全力加强德育队伍建设,强化培训和常规管理,重视对班主任工作能力的全面培养,进一步提高全体班主任道德修养和业务能力水平。组织班会观摩,优化德育课程,选优秀班主任代表现身说法,共同学习、共同进步;定期召开班主任会议,及时总结,引导班主任注重细节、端正态度、以身作则、提升水平。在德育队伍建设中,我们努力转变一个观念即:生活即教育,教育即生活,重视生活中的德育教育的思想。只有观念转变了,我们的德育工作才会取得新的突破。

    ——《岳阳楼记》春光明媚的时节,天光水色连成一片。沙鸥、锦鳞、香草、幽兰竞显生机。皓月清辉遍洒水面,渔歌此唱彼和,悠悠扬扬。这是多么快乐啊!此刻登上岳阳楼,便觉心情开朗,精神愉快,荣辱暂时忘记,当风举酒,真是喜气洋洋!

    二.期中考试成绩分析及学生在校情况汇报。

    一.协作是船

    二、教材内容分析

    今后我们语文组还要再接再厉,构建和谐高效语文课堂,减轻学生课业负担,运用和谐评价模式,在语文教学中,积极进行新课程评价改革实验,边实践,边摸索,培养学生语文学习兴趣,提高学生语文能力,促进了学生和谐发展。

    其次,生命灵动的课堂应该是合作分享的课堂。“先学后教”的课堂到处可见小组合作学习。在这样的课堂上,小组合作互助是学习的主要形式,小组内根据任务或问题有组织地进行交流互助,学习好的同学是小组内的小老师,学习中等的同学则是小组内的骨干,学习差一些的同学是小组内的帮扶对象。展示交流结果让每个学生都有表达的机会,让学生在回答过程中敢说、愿说、有话可说。学生们在这样的小组学习过程中相互交流,相互帮助,共同分享合作的成果和成功的喜悦,同时培养了学生的思维能力和表达能力。这也体现了生命课堂的因素。但是,往往我们的初衷是好的,却达不到预期的效果。反复琢磨发现,“先学后教”并不意味着教师的“不作为”,相反,是对教师提出了更高的要求——“以学定教”。即教师要用有序的任务设计、有趣的活动方式来引起学生的学习兴趣,实现有效的教学。这一点也向我的专业水平,教学经验发起挑战。在此恳请各位教学前辈不吝赐教。

    鉴于此,笔者要求班里的每一个学生制作一个卡片,上面写上自己最崇拜的人的名字或照片,并写一句能激励自己改正缺点,努力进步的格言。贴在课桌上,时时能看的见,班会课要求学生给大家讲自己最崇拜的人的故事。使他们在人生的道路上时刻以伟人为榜样,与英雄同行,从他们身上吸取力量,时刻置于伟人的鞭策之下。经过一段时间,笔者发现教室里的学习气氛浓厚了,上课讲话,不认真听课的少了。好的故事与人物,有他独特的启发教育作用,春风化雨,点滴入土,日久天长,潜移默化。学生的精神世界,有了这些明灯的照耀,一定比以前更明亮。

    (1)看是不是量体裁衣,灵活运用

    教师示范:

    《现汉》第5版“拆”有cā音,收方言词“拆烂污”,音cā lànwū,比喻不负责任(122页)。《现汉》第6版“拆”只有一个读音chāi,“拆烂污”音chāi lànwū(139页)。

    自2004年担任毕业班班主任以来,我的思想就和学生的未来紧密地联系在一起,他们欢笑,我就欢笑;他们痛苦,我也痛苦。五年多来,我感受着他们的拼搏,陶醉着他们的进步,幸福着他们的成功。几年来我带过的毕业班同学个个品学兼优,积极进取,学习上激情饱满,态度端正。

  

    许多学生面对作文题目,常常会无从下手,为“无米之炊”而苦恼。培根曾经说过:“读史使人明智,读诗使人巧意,数学使人精明,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辩”。多读书的益处是不言而喻的。而作文恰恰是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识底蕴,没有良好的写作基础,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。鲁迅先生也曾经说过,读书就如蜜蜂酿蜜,蜜蜂只有采过很多的花,才能酿出更多的蜜。古人也云:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。我的做法是:指导学生加强阅读,丰富写作知识,养成良好的读书习惯。让学生尽可能地涉取各个方面的知识,特别是那些名着,甚至是自然科学知识,鼓励学生在读的同时,要多写读书笔记,抑或是读书的心得,让学生在广泛的阅读中,从古今中外名着和大量诗文中吸取健康的思想和艺术精华,去积累大量词汇和第二手作文资料。同时,通过阅读,学生的视野开阔了,知识丰富了,思维也活跃了,自然就不会在面对作文题目时无从下手了。另外,学生还能掌握和借鉴很多写作的技巧和方法,从而让学生养成良好的学习习惯。

    马克思说:“只有用爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任。”一个班主任,怎样才能受到学生的信任,得到学生的爱戴呢?只有平等地与学生相处,平等地走进学生心灵,心灵与心灵相撞才能产生信任的火花。

    课堂讨论是中学历史课堂教学的常用方法,较好地开展它,对增强学生课堂参与意识,激发学生学习动机,促进学生思维发展,以及提高学生语言表达能力等都有很大的作用。尤其是新教材增加了“学习思考”、“史学争鸣”等栏目,既提供了讨论素材又使讨论围绕所学知识来进行,有明确的针对性。

    学生杂然地再读课文。

    (二)停下脚步来让学生说一说。

    教师以句子为单位,以对句子的表达作用进行理解为重点,要求学生发言。

    程润春老师的教授分三个板块进行:与文本对话感知景物美——与作者对话感受情感美--与人生对话感悟精神美。这是一个从文字研究到文学欣赏再到文化体验的过程;杨平老师课的“以小见大、丰富典型”是讲作文中的选材技法;李方模老师课中的“三段式结构”是讲作文中的构思和布局;李良永老师将整个教学流程分为诵读、解读、悟读三个过程,在“诵读”环节解决字的读音和句子的停顿,在“解读”环节解决文言现象,在“悟读”环节从人物分析中深入探究课文,这个过程是循序渐进的,遵循了学生认识事物的规律。湛晶老师的作文指导课、熊向华老师的研讨课,都先从感性认识入手,再深入到理性认识。这些老师的课成功的方法不同,模式各异,但都遵循了语文“人文性和工具性的统一”的规则。