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2019年04月15日 13:49

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    不难发现,具体招生计划的资格认定、政策普及、求学观念、监督机制等问题依旧是关系到“寒门能否入名校”的几大关卡。

    秦开美,湖北省潜江市浩口镇第三小学的教师。2014年6月10日上午,身带自制炸药、手枪和汽油的农民张泽清闯进秦开美的课堂,将她和52名学生劫持。在此后的40分钟里,秦开美与张泽清周旋,主动留下来当人质,让所有学生安全撤离。秦开美被网友赞为“最美女教师”。秦开美1988年开始在浩口镇柳洲村小学当民办教师,她的毕业班语文课教得非常好。1994年浩口镇柳洲小学停办,由于秦开美的语文教学水平在浩口管理区小有名气,浩口镇第三小学聘请她作代课教师。26年里,秦开美错过两次转正机会,一次因年龄太小,一次因年龄太大。县城一所私立学校以高薪聘请她,被她拒绝了。她念旧,不愿离开待了十几年的浩口镇第三小学。

   作为高考改革“启动年”的首个高考科目,高考语文今年发生了怎样的变化?改革的特点体现在哪些方面?

    以语文学科为例。我认为学生从小学到初中再到高中,阅读的量要增加。有些课文看一二遍就够了,不必没完没了的分析、讨论探究,做作业,但现在的问题是,常常无中生有,要求学生把课文里没有的东西讲出来,还硬要编成古怪的习题,还美其名曰提高分析能力。同学们为了做习题,便去买大量的教辅材料,看了答案,又发现与自己做的完全不同,于是更失去了兴趣和信心。 如此恶性循环,那才叫真正加重负担!于是我们看到了这样一种奇怪的现象,一方面教师为了不撞枪口而表面上不得不减少课时,一方面又为了提高所谓的成绩拼命在加班加点,并且号召学生们去补课去家教。因为他知道如果真的减负成绩下去了,校长那儿也是一票否决制。这种政策叫逼良为*,号召大家说假话,做两面人。口头上讲减负,实际上搞加码。这是大家都心知肚明的,公然讲假话,讲一套,做一套,而且习以为常,见怪不怪。

    清华大学针对综合素质全面、一贯优秀的高中毕业生进行领军人才选拔,获得领军人才选拔认定的学生,入校后可被优先推荐参加清华大学学生骨干培养项目,学校将为他们配备“学业导师”或“校友导师”,优先推荐他们参加社会工作、社会实践、科技创新团队、公益志愿等;学生需提前入校接受培训,做好在大学班集体中发挥重要作用的准备。

    基于教师教学设计和教学实施进行评课

    社会现代化是相辅相成的,不可能是经济单方面的突飞猛进,必须有相应的文化系统、道德系统来支撑他们,这两个方面应该是相互支持、互相促进的。但现在看来,中国的道德和文化系统的衰败,或者说它的振兴、重建,跟经济领域不可同日而语。

    2014年试题总词量为3827词,2013年为3788词。虽然2014年较以往试题增加了两篇文章,但是试卷总词量仅比2013年增加了39词。同时试卷中的词汇基本上都是考试说明中词汇表内的词汇,超纲词汇非常少,这有利于保证试题难度的稳定。

    这种现象引起了学者们的注意。究竟是哪些因素在影响农村孩子学业进步?中国科学院农业政策研究中心、美国斯坦福大学和陕西师范大学教育实验经济研究所倡导组织了农村教育行动计划(REAP),该计划自2009年以来针对西部2省4个县46所学校4627名初一学生、3175名初二学生进行了跟踪调查。调查显示,初一学生中成绩较差的辍学率为8.5%,成绩较好的学生辍学率仅3.3%。在初二学生中,成绩差的和成绩好的学生辍学分别为12.4%和5.5%。贫困、中等收入和较高收入家庭的初一样本学生的辍学率分别为6.8%、5.8%和4.3%。换句话说,贫困家庭学生的辍学率要比富裕家庭高出2.5%。到了初二年级,不同收入家庭学生的辍学率差距进一步扩大,分别为12.5%、7.7%和5.0%。

    值得注意的是,浙江采取的是“7选3”模式,除了以上所提到的6科,还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。

    新浪教育频道就全国各地的作文题目难度进行了调查。截至6月7日15时30分,已有3万余名网友进行了投票。据调查结果显示,安徽卷的材料作文“蝴蝶翅膀有无颜色”高票当选“2015年最奇葩的高考作文题”及“2015年最难写的高考作文题”。山东卷的作文题目“卷丝瓜藤和肉豆须”紧随其后。

    记者从日前在长春举行的“2014普通高中生发展指导高端论坛”上了解到,目前浙江省已经在全国率先试点高考改革,部分浙江的高中从2012年开始便在实际教学中实行了走班制。

    68.1%受访者建议强化艰苦偏远地区乡村教师特殊津贴制度

    昨日召开的全省教育工作会透露,今年湖北省优质普通高中招生名额分配到区域内城乡初中的比例,将达到80%(全省平均水平),较去年提高10%。“分配招生”,即将一定比例的示范高中指令性招生计划分配到区域内各初中学校,由各初中择优选送学生,“分配生”可享受降分录取,增加了薄弱初中学生升上优质高中的机会,弱化了中考竞争。

    此外,据北京市政协委员、北京教育考试院新闻发言人臧铁军介绍,今年北京高考考试说明应将比中考考试说明更早发布,“春节前应该可以下发到学生手里。”

    人才政策积极创新。中央统战部、民政部分别研究起草加强非公有制经济组织、社会组织人才队伍建设的意见。国家外专局探索研究技术移民制度,起草关于进一步加强引进国外智力工作的意见。

    离一年一度的研究生考试时间还有几个月,各大高校为备战考研上演的自习室占座大战也屡屡见诸媒体。

   随着高考日期的临近,一种紧张备考的气氛开始浓郁起来:学校门口拉起了横幅,给孩子送补品的家长多了起来,往日喧闹的城市工地转入“静音模式”,摇摆的广场舞降低了音量,不少家长专门请假在家陪孩子备考。

    一个问题由此浮出水面:限制随迁子女通过中考进入普高的人数,其客观后果是——限制了异地高考的人数。根据广东异地高考政策,连续三年高中学籍、提供居住证即可在广东参加异地高考,这一要求看似较低。但如果先行限定普高招收随迁子女的比例,开放异地高考也可能让许多外来家庭空欢喜一场。

    第四,要创新教学管理体制。加强系统研究和顶层设计,创新教学管理体制和学生管理机制,调整教学组织形式乃至教室布局,完善教学质量监控和保证体系,重视学生学习效果跟踪和评价机制的建设,强化评价结果反馈和改进机制。

    从小处说,高考加分作假蒙混过关,使得违规者挤占了本该属于他人的录取机会,伤害了其他考生的切身利益。一些考生轻易被加上10分甚至更多,以此考入大学甚至进入重点大学。对于那些认认真真复习、勤勤恳恳苦读、老老实实付出的学生而言,就是最大的不公平。

    作为应试教育的“极致版”,衡水中学对师生无所不在的“严格管理”、量化考核不仅精确到每一分钟,如34分下课,38分下课之类,还有对学生个人行为的严格控制。

    品读创美。余映潮说:“对于课文,要品得细,品得深,品得美,品得奇。品读要求一个‘深’字,解决‘深入课文’的问题,解决课文‘如何好’‘为什么美’的问题。”

    据媒体报道,近日长沙某学校两个班级学生发生冲突,原本前去调解的老师却因直接参与斗殴而被辞退。这条新闻在网络上引起热议,很多网友认为对老师的处罚过重,并担心从此再无老师在面对突发事件时勇于承担责任。 

    二是五谷能分四体变勤。我们常常用“四体不勤五谷不分”来形容那些脱离实际的懒人。所谓四体指人的两手两足,所谓五谷,通常指稻、黍、稷、麦、菽。如果不在乡村,当然“四体”很难用上,“五谷”更分不清。这不怪孩子,而是我们的教育有问题,只重视书本知识的学习,不重视动手实践能力的培养,尤其是让孩子接触生产实际。长期脱离实际脱离生产劳动,孩子就会养成好吃懒做的不良习性。儿子在乡下就不同了,农忙季节要么回到舅舅家里帮着干农活,要么回到爷爷家里帮着收庄稼。这不仅锻炼了孩子的“四体”,让孩子认识了“五谷”,而且培养了孩子的劳动观念和“粒粒皆辛苦”真正含义。

  又是一年开学日,又一个生活学习新阶段的开始。然而,对于部分学生来说,花季生命却早早陨落在刚刚过去的暑假里,再也无法迎接新的学期。整个暑期,关于学生安全事故的新闻屡见报端,那些逝去的孩子以生命为代价再次敲响了未成年人的安全警钟。

    【解读】综合素质评价将作为学生毕业和升学的重要参考。建立规范的学生综合素质档案,客观记录学生成长过程中的突出表现,注重社会责任感、创新精神和实践能力,主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。把考试成绩和综合素质评价的情况结合起来选拔人才,有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法,促使人才选拔从只看冷冰冰的分,到关注活生生的人,实现知行统一。

    教育部此次明确小学和初中划片入学的目标比例和实行的时间表,促进教育公平减少择校的政策意图非常明显。需要注意的是,入学是一个双向选择的过程。从近年来划片入学实际执行的情况看,社会评价较高的学校对划定片区内的孩子都可以实现100%招收,但一些社会评价不高的学校,即便在学校片区内,家长也不愿将孩子送去。因此,只有从整体上提高义务教育办学质量,才能从根本上解决择校问题。

    新政策要求学校统筹确定每个年级的学生参加考试的科目数量,原则上高一年级2个科目左右,高二年级6个科目左右,高三年级6个科目左右。考试时间一般安排在学期结束时。

    值得注意的是,上海和海南均提出,将合并录取本科第一、第二招生批次,其中,上海2016年起开始施行,海南晚一年施行。此外,海南还提出,从2020年起,录取批次仅设本科批次和专科批次。

    2. 突出综合性

    “推行高考加分政策的目的与初衷是为了弥补高考制度本身的不足,不能将高考加分当作奖励性措施。”浙江省政府研究室社会发展处处长黄辉说,归结为一点,就是加分能解决什么问题?加分政策的出台有其历史背景,在宏观导向上要“扶弱”,倡导见义勇为,还要体现权力的约束性、制度选择的唯一性,不能把社会责任转移给高考。如果其他制度能够解决,就不要通过高考这一指挥棒来调整。

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    教育自由有两个层面。其一,整个教育系统(包括教育行政系统)相对于其他社会子系统所具有的自主性。这种自主性是相对的,但在我国却是稀缺而珍贵的。其二,教育系统内部不同教育主体所具有的自主性,如教师的教学自主权、学术自由权,学生的教育选择权、学习自由权、表达自由权,以及学校的办学自主权等等。

    从今年初开始,希望小学利用每周一早上的升旗仪式,组织全校学生按照核心价值观的主题齐诵国学经典。升旗仪式成为难得一见的宏大场面:5000余名学生整齐划一地在学校操场列队齐诵国学名篇,那一刻,振聋发聩的古文诵读声甚至让人有了穿越时空的错觉。

    因为今年9月国务院公布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中,曾提出将自主招生挪至全国统考后进行。昨日,知情人士透露,国务院实施细则已经过多轮征求意见,其中拟明确2015年自主招生,安排在全国统一高考后,并不得采用“联考”形式。而征求意见稿或将“效仿”近年教育部规定,拟规定确需安排笔试环节的高校,一般只能安排一门科目笔试,原则上不超过两门。

    “即使你的孩子上的是一所优质小学,也不一定能够进优质初中,而你的孩子上一所普通小学,却有可能通过名额分配等方式升到某一所优质初中”,“机会面前人人平等”的改革预期给“择校热”浇了一桶冰水,就连一直被看作利益寻租“钉子户”的“共建生”也被斩掉。此次新政破旧立新的决心不可说不大,但落地的复杂性首先在于如何公平行事、取信于民。

    淡化分数,成绩分不同等级

    什么是“双一流”战略?双一流是指一流大学和一流学科。这里的一流,不是国内一流而更是世界一流。相比较“985”“211”工程将国内的大学分成等级,“双一流”大学则更希望提升中国大学在世界的名次。在2015年公布的世界大学排名中,美英两国包揽了世界大学的前十名,中国的北大排名39,清华排名67,而大陆其他院校皆在百名之后。中国大学水平的提升,不仅在于国内之间的比较,还在于来自国际高等学府的竞争。

    一是关于选文。选文是语文教材编写的首要环节,也是评价教材质量最重要的标准。选文首先要文质兼美。“文”美,即选文语言要准确、规范,合乎汉语言的表达方式;“质”美,即选文内容要体现社会主义核心价值观,突出民族性与时代性。其次,选文形式要丰富多样,兼顾各类文体,涉猎古今中外。再其次,选文要符合学生的认知水平与认知特点。要合理考虑选文的比例与功能。可借鉴历代与国外母语教材的经验,文学作品多注重经典性,实用文章多注重示范性,写作例文多注重模仿性,以适应学生学习和现代生活的需要。“文白”比例,建议从小学到高中,选入文言文总数不少于100篇(段),古诗词不少于200首。古诗文占全部课文的比例,建议小学不少于15%,初中不少于30%,高中不少于45%。外国选文比例建议小学高年级不少于20%。此外,建议中小学语文教材规定必读书目,有计划、有步骤地扩大学生的阅读量,形成良好的阅读风尚。我国语文课程标准虽有课外阅读的要求,但不仅阅读量远低于欧美等发达国家,而且连这个低标准也远未落实。

    “社会主义核心价值观同中华优秀传统文化是高度契合的。”四川省社科院副院长李明泉认为,和谐、公正、诚信、友善等社会主义核心价值,都是中华民族传统文化所提倡和追求的价值观,立根于中华优秀传统文化,更有助于倡导社会主义核心价值。

    近年来,我们时常见到这样的报道:一些靠“死扛”考出高分,如愿进入名牌大学的学生,入学之后,发现自己综合素质欠缺,除了学习、考试几乎啥都不会,因此备感沮丧;还有人自以为考进名校就一劳永逸,从此放弃努力,打游戏、翘课,最后因为挂科太多,毕业都成了问题。人们在责怪他们自己不努力的同时,是否也该反思这些自虐式“励志口号”对孩子产生的误导?

    近日,一份包含在教育部和国家发改委发布的《关于做好2016年普通高等教育招生计划编制和管理工作的通知》里的“2016年部分地区跨省生源调控方案”引起了江苏、湖北、河北多地考生家长的不满。随着高考日期临近,现行高考制度的缺陷又被重新提及。舆论呼吁教育资源丰富的北京地区“减招”,似乎招生指标调整之后,高考公平就能得以实现。

    笔者所在学院为北京大学光华管理学院,每年有超过三分之一的全国各地高考状元及国内外各种竞赛金牌得主云集于此,是北大园子里当之无愧的“精英阶层”。可就是这些无论是“前途”还是“钱途”都一片光明的时代宠儿,在选择他们的职业时却经常茫然纠结,无从下手。刚进校园时,不乏浪漫飘逸的才子诗人,忧国忧民的慷慨之士,可经过4年的挣扎,最后大多宿命般走向投行、券商、咨询的“俗路”,只剩下同学聚会时不无伤感的自嘲。我们想强调,毕业时的风光无限与毕业数年后的自嘲伤感并不是偶然、个别的现象,而是当今中国社会的一个必然结果。那么,究竟是什么使得这些名校精英最后陷于“职业选择诅咒”而不得自拔?下面笔者就从经济学的角度深入剖析这个问题。

    2014年,高考结束以后,志愿都填报完了,录取通知书来了,她带着一个亭亭玉立,长得很漂亮的女孩子来,说:“叫师爷爷。这就是当年那个黄毛丫 头。”我说:“你看你当年是不是很着急?孩子几年工夫,长得比你还高,比你还漂亮,这次还考了一个好大学。”她说:“当时我真的着急,现在还是觉得很自豪 的。”

    随着事业单位分类改革基本完成,工资、养老保险等改革方案出台完毕,从2011年开始启动的新一轮事业单位改革的上半场已经暂告一个段落,对于下半场的改 革,竹立家坦言压力很大,“下半场的改革内容主要包括事业单位的编制创新改革,编外人员的安置以及高校、医院等单位取消编制管理等,目前看挑战很大。”

    获选理由:首次建立城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制,是我国义务教育发展史上的又一个里程碑,对于促进教育公平、提高教育质量、实现相关教育经费可携带,具有十分重要的意义。“钱随人走”预计将惠及1300多万农民工随迁子女,是在基本公共服务领域主动适应新型城镇化建设和户籍制度改革的一项制度创新。此外,3000万以上寄宿制学生、1200万左右民办学校就读学生、500万左右小规模学校的学生、特殊教育学生也将受益。

    与高考科目变化相对应的一项措施是高中学业水平考试,不少省份也公布了改革时间表。比如,北京将从2017年启动高考综合改革,从秋季入学的普 通高中起,年级开始实施高中学业水平考试,实行合格性考试和等级性考试,计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现,其他科目一般以 “合格、不合格”呈现。

    一些专家认为,合并本科二批、三批将有利于消除社会对本三录取高校毕业生的偏见,推动民办本科院校和独立学院发展,有利于今后高校毕业生平等就业。

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