为自己点一盏灯

2019年04月29日 15:54

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    第一个关键点是要通过沟通和配合形成会讲课的教师团队。要让搭班的老师们明白,如果想出好的成绩我们就应该根据学生的实际情况把学生分好类,什么样的学生学到什么样的程度,什么样的学生应该布置什么样的作业都要做好。也就是说备课不但要备知识而且要备学生,课怎么讲,讲什么内容,讲到什么程度都要一一备妥,真正做到因材施教。作为一名班主任应该多听搭班老师的课,经常和搭班老师研究对自己班有针对性的教学内容和方法,还要经常和他们沟通班里的事情及时向搭班老师了解他们在教学中有哪些困难,帮助搭班老师做好教学和管理工作。

    同样,篇的教学是在以上各环节知识的积累基础上得以完成的,篇的教学落实是阅读理解综合性的心智活动,它不仅靠学生的阅读心智活动,更是要求学生有扎实的字词句段阅读理解的基本功。

    生:父爱是伟大的。它有更深刻的内涵,而不仅仅停留在表面的关怀。

    为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从教法上谈谈。

    因为热爱,我们忍看桃熟流丹,李熟枝残

    写作思路就是作者依据对客观世界的思考、体验、感受,全面设想文章内容和形式的过程。也就是作者在动笔之前,怎么在脑子里构想作文的脉络,包括写什么材料,哪些材料先用,哪些材料后用。写作思路的原则是:切忌平淡,力求精巧、新颖。

    除夕的脚步声渐渐从我们身边消逝,房前屋后,偶尔还能听到几声即将偃旗息鼓的声响,我们疲惫不堪地回到屋里,争着要同外祖母睡一张床,外祖母同意我们三个都与她在一起睡后,我们终于支撑不住那疲惫的身体,进入了梦乡。

    第五部分:班主任讲话

    可以说,上述内容表现出初中语文教学与初中语文教学设计在理念上的重大变化,它们给我们表达出了教学要进行改革、教学设计要进行创新的指令性的要求。

  陆主任在他的日志里提到的那堂初三古诗名句复习课,我也去听了,确实,那是一堂很成功的课。听后跟执教老师作了交流,回来后再细细品味,又品出了很多味道,引发了我对什么样的课才是好课的思考。

   班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现,它主要包括班级环境文化、制度文化和精神文化。其中,班级精神文化是班级文化建设的核心,是深层的文化,它不能通过眼睛看到,只能被感知。它主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。积极健康的班级精神文化是实现班集体可持续发展的思想保证,是班级生机与活力的源泉。

    5学生反思收获。

    同学们,我们已经利用了四周时间,通过多种途径和方法搜集整理了大量的家乡民俗文化资料,今天让我们一起来交流吧。

    我们很多教师在同一社交圈内、同一背景下、同一环境中工作,为什么会有优秀与一般之分呢?这在很大程度上取决于教师的学习方法和思维方式。那么,我的学习方法是什么呢?就两个字:例子。我在从事中学语文教研工作的20多年里,研究对象几乎都是各种各样的例子,比如案例、名师等。我会从成千上万的例子中提炼出规律性的东西,这就是我的学习方法。

   广东媒体前天公布了六篇2012年广东高考优秀作文,这六篇高考优秀作文中,最引人注目的莫过于用文言文写的《生不必逢时》一文。虽然华南师范大学文学院张永璟老师在评语中没有突出其文言文的特殊性,但是笔者认为文言文这一特殊“身份”,仍然是不得不关注的标签。  

    1、:从“怎样”的角度进行评判。即对话题进行好与坏、利与弊、善与恶的价值判断,话题内容怎样,怎样去对待。例如,以“真”为话题进行写作。一个“真”含义甚广,与“假”相反,学生可发散思考“真”的具体含义,此如“真实”“真诚”“真心”“真情”“真相”“求真务实”等等,学生既可以写长辈们如何教“我”做真人,又可以写“我”在生活中如何求真务实;既可以写生活中的真情如何感染“我”、教育“我”,还可以对生活中的“真”现象进行赞美。然后学生从中选取一个自己认为能够写好的角度去进行写作。

    在我国基础教育的大系统之中,“双基”训练是一大关节。叶圣陶先生生前与语文老师谈语文教学,常常强调训练的重要,他说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。其最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。训练必须做到这两点,乃为教育之成功。”换言之,学生要学会阅读,学会写作,就要靠实实在在的阅读。但在《新课程中学语文课程标准》中,训练似被淡化了,随之而来的则是语文课堂的“虚”“浮”和华而不实。尤其是在阅读课堂教学中,训练更是有名无实,或者扭曲畸形,基于此,探索阅读教学中训练的时效性极为必要。

    我想,《登泰山记》一文很美,既美在语言简练,温润清新,情感深含未露,大道从容;又美在作者那独特的哲学人生品味,真可谓是至情雅淡,至境悠远。然而这一切,正是我们当代人,特别是从事教师职业者所学习和推崇之处。下面就姚鼐及《登泰山记》所展现的现代性意义概述如下。

    一是问题的预设性仍很强。在“设疑自探”环节,没有让学生通过阅读充分地提出问题,而是老师说出的。老师提出的就是预设的,老师提出问题和学生自己提出问题不能同日而语。学生提问题,是一种通过读书学习而获疑的一种过程,而老师提出问题,就会忽略或淡化这个过程,就会丧失这种课改模式的重要的创新性,就会回到传统教学的老路上去。

    (6)、学会放手,锻炼孩子的独立性和意志力

    文意标读:异医

    钱穆

    在今天和明天之间搭建桥梁

    感恩是一种方式,感恩是一种境界。只有学会感恩,才能得到别人的尊敬与爱戴。

    请学生们根据活动一或活动二中相关内容选一个角度切入进行即兴表演。

    1) 把学生的安全教育纳入班级议事日程,班级坚持一月一次主题议会,一学期1至2次专题讲座和1次自救、自护演练,班级一学期至少一次主题班会;

    不同的学生性格特点不同,了解到这一点之后,就要确定谈话的内容和方式,不同的方式适用于不同的学生。有的要用激将法,有的要用鼓励法,有的要用批评法,有的要直截了当的说,有的要委婉的说,有的要多种方法并用……教师要了解学生的心理特点,熟悉学生的心理规律,一切按规律办事,还要尽量的考虑周全,更多的估计学生可能会出现的情绪和反应。这一点要求教师有必要掌握一些基本的青少年心理学的知识,才不会在谈话中手忙脚乱。

    

    到一个城市,一定要去寻找她今生的那些“相逢”,这就是于丹诗意的生活。从小读诗的她,认为,“有诗存在,人不孤单”。

    3.要制定班干部定期学习的制度。班主任要用正确的舆论引导班干部,以科学的理论武装班干部,以高尚的精神塑造班干部,以优秀的事迹鼓舞班干部,建设一支高效廉洁、民主公平、积极进取的高素质班干部队伍。

    中国古代的绘画作品常常留下空白,让欣赏者去驰骋想象,进行再创作活动。语文教学亦可借鉴这一手段,故留空白,让学生去体验课文情感。如教学《我的老师》、《最后一课》时,教师可不分析课文的主题思想,而让学生重读课文,结合课后练习、预习提示及有关资料,去体会作者所要表达的情感,归纳主题思想。

    一、调控好课堂气氛,激发学生创新意识

    1、语文教师要在备课时根据课文的内容设计相关的话题,授课时创设情景,让学生在活泼气氛中讨论或即席发言。话题的内容可涉及故事情节的复述、文章思想内涵的分析,人物形象的评析,优美段落的赏析等。如:在教学朱自清的《背影》一文时,可设计以下话题:a描写父对子的关怀之情作者为什么略写父亲的语言而着重描写父亲过铁道买桔子这个细节?b你的父母对你的关怀使你印象最深的是哪一件事?c你准备怎样孝敬父母等。2、教师还可以挖掘课文中潜在的话题,点燃学生智慧的火花,丰富课文的思想内涵。

    11号下午,培训结束后开始第一轮试评,试评的十篇作文是由专家精心挑选出来的不同等级的样本作文,大家先参照评分细则根据自己的判断打分,提交后就可以看到专家给出的分数,再由阅卷老师调整自己的评分误差,阅卷组长也会对每一篇作文进行详细点评,这个环节主要是对不同类作文评分的总体感受与把握。12号上午是第二轮的十篇,这次的试评是考核性质的,不过关的话是有可能会被取消阅卷资格的,所以大家都格外的谨慎,细心揣摩评分细则,力求熟悉掌握每一种作文类型,尽量和专家打分保持一致。

    细节事实

    一:从班容班貌入手:

    提问:你怎么看待他的聪明?他的聪明体现在何处?

  《小狗包弟》是巴金先生的一篇关于回忆性的写人记事的散文,也是《随想录》中的一篇最感人的文章之一。这篇课文讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇,从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实,表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。文本包含着十分深刻的思想感情和人生哲理。此文既给我们带来广阔的思维空间和人生体验,也给我们带来了写作上的许多借鉴。

    第一环节:自订。课前发放试卷,让学生课前先设法订正错误。对80分以下的学生要求可通过查找课本或其它相关资料或寻求同学老师的帮助等,设法进行自主“辨错”“改错”。对80分——90分的学生除要求对错题自我订正外,还要求查找失分原因,寻找题目中是否有其它解法?对90分以上学生除完成上面要求外,还要求能够以小老师的身份对全班学生作出全面的试题解答,并对试题提出自己的见解和看法。

    解读课标中的上述文字,我觉得最为关键的一点是,解决语言文字的运用(也应包括理解)目标的“工具性”一定是语文学科的第一特性、第一目标、第一价值。人文价值的实现应该也一定是伴随着上述价值的实现在有无之间、自然热然、顺理成章中达成的。对此问题的理解我这里引用一位作家的关于小说创作的一段话加以说明。

    44、“安全”是高效课堂的第一要素,没有“安全”就没有“高效”。

    “老师,我该怎么办呢?”

    所以,老师讲话换一种方式,少一些沉闷,多一些“妙招”,给学生一些新鲜的东西,让学生心情愉悦,在快乐中学习!

    五、班级主要活动内容

    (二)如何开展散文单元的教学?

    第三周 Topic 2 Would you mind teaching me?

    我觉得过于娇惯孩子怕孩子吃苦,这是家长的共性。事实上学生的学习确实很苦,但有几个不靠吃苦考上重点的天才呢?况且你有没有想过孩子眼前确实是不吃苦,不受累,不缺钱花了,可是孩子缺少与困难抗争的经验和能力,将来遇到困难怎么办?面对竟争激烈的现代社会,没有吃苦精神的人将来能在社会中站稳脚跟吗?并且学生手里的零用钱多了,往往会用于上网、打游戏等等。所以对孩子的零用钱家长要有所控制。

    在课堂上用具体的实物来引入,展示与课程相关的实物,可以让学生增加感性认识,产生深刻记忆,同时可以让学生感觉到学习语文知识就是解决我们身边存在的很多问题或现象,从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。比如我在学习《化石吟》一节内容时,为了激发学生的学习兴趣,在课堂上我给学生准备了化石标本,在这节课上学生表现出了非常高的积极性,学习效率自然很高。

    2.制定导学案。导学案是“三步六段”模式的基本载体和重要体现,它是一个动态的不断完善的过程,尤其要根据教学效果不断调整,最终形成较为实用的模式,它是集体备课、智慧共享的结果。目前我们使用的导学案的模式是这样的,页眉上设计有名称、编号、编制日期、自我评价、小组评价和教师评价等,多层评价的设置目的是发挥评价在学习过程中的激励和鞭策作用。主体内容包括课题、课时、编写者、审定者、教学目标、重点难点、课标解读、自主学习、合作探究、知识拓展、小结、课堂检测(分A、B层)、学后反思等。通过课题、课时指明教学案涉及的章节名称、课题名称、教学内容及课时。注明编写者及审核者,体现出编写人和审核人的一种责任意识。教学目标的制定根据《高中历史课程标准》、《高考文科综合考试说明》历史部分和学生的学情确定本课时教学的“三维目标”, 教学目标要清晰明确,让学生准确地知道本课时内容的学习任务、目标以及需要达到的层次,体现单元目标教学管理模式的有关要求,进而确定本课的重点难点。课标解读是根据单元目标教学管理模式的任务目标阐明本课在本单元的地位,介绍时代背景或总体内容,指导学习方法。根据历史学科特点,自主学习、合作探究的材料是一体的,材料选择、情境创设要富有情趣,自学任务布置适当,根据课标知识结构参考教材分成几个部分创设教学情境。知识拓展是开阔学生视野,更好的解决重点难点问题。通过小结总结本课知识,形成系统结构。课堂检测分A、B层,A层针对基础知识,要求过关率100%,B层针对学有余力的学生,以能力训练为主,要求过关率80%以上。设计学后反思环节,引导师生进行教与学的反思,扬长避短,不断提高。

    二、让每一次活动成为学生为集体争光,集体让学生光耀的机会。